21、稱象 教學目標“ 1、會認 13 個生字，會寫 6 個生字，會用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內容。

3、通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發。

4、愿意把這個故事講給別人聽。

教學重點：通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟 發。

教學難點：了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。

教學創新：讀中感悟、以操作促理解 教學準備：字詞卡片、小黑板、實驗材料（小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥） 、認識桿秤， 會用桿秤稱東西、讓學生提前了解船上裝了東西會下沉 課時安排：兩課時 第一課時 一、揭示課題 1、用夸張的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板。

看到這頭大象，同學們會議論些什 么？在象身上板書“大” 、 “重”等關鍵字。

2、誰能把大象的重量稱出來？（板書學生的辦法，肯定學生的回答）板書：稱象 3、談話：這是一件發生在古時候的事。

那時候，既沒有??也沒有??小朋友說的辦 法很多都不能用。

那么， 人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個故事嗎？ 你想從故事中知道什么呢？ 二、范讀課文 聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦法稱，稱 出來沒有？ 三、讀書天地：自讀、小組讀；認識生字 1、這個故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。

要求讀通句子，標出段落。

2、出示生字，學生拼讀，識記字音。

前后鼻音、平翹舌音。

3、交流認字情況。

有幾個字特別難認，你怎么記？ 熟字加偏旁：干—桿 到—倒 主—柱 形近字比較：稱—秤 住—柱 像—象 4、開火車讀詞語。

四、寫字指導 1、出示生字“再、象、像”觀察在田字格中的位置。

2、 “象、像”二字重點指導“象”字（寫好“象”字的關鍵是把下面的彎鉤寫正── 起筆和收筆處都在豎中線上） ，再遷移到“像”字； “再”字要把下橫寫長，注意最后 三筆的筆順是“豎、橫、橫” 。

要注意“在” “再”二字字義的區別。

3、教師范寫。

4、學生練寫，教師講評。

第二課時 一、復習：游戲鞏固 1、出示生字復習。

2、回顧課文主要內容。

二、學習重點段 1、讀了課文，你了解了什么？提示：

⑴官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。

⑵出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的辦法？ ⑶你覺得這些辦法好嗎？曹操的態度怎樣？理解“直搖頭” 。

⑷曹沖的辦法是什么？用波浪線勾出來，再讀一讀。

⑸這個辦法可行嗎？從哪個句子知道的？曹操的態度怎樣？他會說什么？ 三、深入思考，還有什么辦法 1、曹沖的辦法怎樣？想夸一夸他嗎？ 2、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里。

3、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？ 4、小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法？ 5、給想出了妙法的孩子發“聰明這星”標志。

四、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽 1、你覺得這個故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。

2、你想讀給誰聽？ 3、展示臺：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。

4、誰想讀給老師聽？ 五、寫字 1、出示生字“點、照、再” ， “點、照”二字重點指導四點底； 2、教師范寫。

3、學生練寫，教師指導講評。

六、作業設計 回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些辦法可以稱象。

七、板書設計 造稱 官員們 宰象 稱 船 曹沖 石頭 教后記： 教學反思 ：