人教版一年級下冊《稱象》教案教學設計

          21、稱象 教學目標“ 1、會認 13 個生字,會寫 6 個生字,會用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂人物對話,理解課文內容。

          3、通過親自動手作實驗,弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發。

          4、愿意把這個故事講給別人聽。

          教學重點:通過親自動手作實驗,弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟 發。

          教學難點:了解曹沖和官員們稱象的辦法,想想還有什么方法可以稱出大象的重量。

          教學創新:讀中感悟、以操作促理解 教學準備:字詞卡片、小黑板、實驗材料(小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥) 、認識桿秤, 會用桿秤稱東西、讓學生提前了解船上裝了東西會下沉 課時安排:兩課時 第一課時 一、揭示課題 1、用夸張的手法畫一頭又大又重的象,占滿黑板。

          看到這頭大象,同學們會議論些什 么?在象身上板書“大” 、 “重”等關鍵字。

          2、誰能把大象的重量稱出來?(板書學生的辦法,肯定學生的回答)板書:稱象 3、談話:這是一件發生在古時候的事。

          那時候,既沒有??也沒有??小朋友說的辦 法很多都不能用。

          那么, 人們用什么辦法稱出大象的重量呢?你們想聽聽這個故事嗎? 你想從故事中知道什么呢? 二、范讀課文 聽老師讀課文中的故事,聽完后要能知道課文講的是誰稱象,用什么辦法稱,稱 出來沒有? 三、讀書天地:自讀、小組讀;認識生字 1、這個故事好聽嗎?小朋友自己讀讀故事吧。

          要求讀通句子,標出段落。

          2、出示生字,學生拼讀,識記字音。

          前后鼻音、平翹舌音。

          3、交流認字情況。

          有幾個字特別難認,你怎么記? 熟字加偏旁:干—桿 到—倒 主—柱 形近字比較:稱—秤 住—柱 像—象 4、開火車讀詞語。

          四、寫字指導 1、出示生字“再、象、像”觀察在田字格中的位置。

          2、 “象、像”二字重點指導“象”字(寫好“象”字的關鍵是把下面的彎鉤寫正── 起筆和收筆處都在豎中線上) ,再遷移到“像”字; “再”字要把下橫寫長,注意最后 三筆的筆順是“豎、橫、橫” 。

          要注意“在” “再”二字字義的區別。

          3、教師范寫。

          4、學生練寫,教師講評。

          第二課時 一、復習:游戲鞏固 1、出示生字復習。

          2、回顧課文主要內容。

          二、學習重點段 1、讀了課文,你了解了什么?提示:

          ⑴官員們想了什么辦法?用橫線勾出官員說的話,讀一讀。

          ⑵出示玩具桿秤:誰來用自己的話說說官員們的辦法? ⑶你覺得這些辦法好嗎?曹操的態度怎樣?理解“直搖頭” 。

          ⑷曹沖的辦法是什么?用波浪線勾出來,再讀一讀。

          ⑸這個辦法可行嗎?從哪個句子知道的?曹操的態度怎樣?他會說什么? 三、深入思考,還有什么辦法 1、曹沖的辦法怎樣?想夸一夸他嗎? 2、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比,說說它好在哪里。

          3、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢? 4、小朋友再想想看,還有沒有更合適的辦法? 5、給想出了妙法的孩子發“聰明這星”標志。

          四、朗讀課文:用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽 1、你覺得這個故事怎么樣?想怎樣讀?可以自己讀、分角色讀、表演讀。

          2、你想讀給誰聽? 3、展示臺:你把哪些地方讀得特別好,讀給大家聽。

          4、誰想讀給老師聽? 五、寫字 1、出示生字“點、照、再” , “點、照”二字重點指導四點底; 2、教師范寫。

          3、學生練寫,教師指導講評。

          六、作業設計 回家和爸爸媽媽說說,看還有哪些辦法可以稱象。

          七、板書設計 造稱 官員們 宰象 稱 船 曹沖 石頭 教后記: 教學反思 :

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